老師學生一對一教學方案
老師學生一對一教學方案范文1
目前學情分析
學生在學習方面的優(yōu)點、特長：求知欲、學習自主性強，思維敏捷，善于捕捉知識點中的關鍵，分析推理能力強，擁有“打破砂鍋問到底”的自助探索精神，有自己的主見。
學生在學科知識方面存在的漏洞：知識拓展中的數(shù)學模型有待補充，加強，如果課余能在全面系統(tǒng)的訓練一些培優(yōu)拔高的習題，能力提升會更大，能力覆蓋后更無死角。
學生在學習習慣、學習方法以及學習能力中存在的不足：不能很好的將題中所蘊含數(shù)學思想理論化，以便更好的遷移有時候有點小題大做，卷面書寫習慣某些細節(jié)亟待優(yōu)化，如代數(shù)式書寫規(guī)范中的乘號寫法，解答題要做到“有問必答”，解題步驟精簡等，且有時候作業(yè)不能及時完成。
問題解決方案
學科知識方面：內容貼近教材，在此基礎上拓展適量的數(shù)學“半成品”，并系統(tǒng)訓練，并積極督促及時做總結。
學習習慣、學習方法以及學習能力方面：恰當?shù)臅r候適量引導，及時檢查卷面書寫細節(jié)并做溝通，有意識的提醒“教材為本”，適當?shù)挠^摩教材例題答題規(guī)范。
教學內容課時安排
共三個階段：
第一階段(八下期末前)：
1、分式中的代數(shù)式求值問題
2、平行四邊形常見題型及常考點
3、直角三角形常考點
4、中點相關常見題型
5、八下知識點回顧，總結
第二階段(暑假)：30課時左右總體學習任務為九年級全冊，其中上冊6章，重點章節(jié)：
1(特殊平行四邊形)，2(一元二次方程)，4(圖形的相似)，6(反比例函數(shù));下冊3章，重點章節(jié)1(三角函數(shù))，2(二次函數(shù))
第三階段(九年級)：40課時左右總體學習任務為教材同步及培優(yōu)，并適當?shù)霓D入專題系統(tǒng)學習
九大專題
1、閱讀理解
2、數(shù)學思想
3、新定義題
4、圖形折疊
5、歸納猜想
6、操作類
7、拓展探究
8、方案設計
9、動點型問題
還會穿插一些易錯題專訓，查漏補缺;選擇題，填空題，解答題等壓軸題專訓，使解題技巧更嫻熟，解題思路更清晰。
以下知識也會涉及一些：
1、特殊化與一般化
2、類比與聯(lián)想
3、分類與討論
4、面積問題與面積方法
5、幾何不等式
6、含參一元二次方程的整數(shù)根問題
7、怎么把實際問題轉化成數(shù)學問題
8、生活中的數(shù)學并會時常關注臨考狀態(tài)微調，答題時間分配策略，答題技巧，書寫細節(jié)等問題。
預期效果
使學生知識進度快人一步，中招提前備考，滲透的數(shù)學思想，數(shù)學方法，數(shù)學思維，讓學生領悟知識間的遷移，形成良好的思維習慣和思維意識，中考成績達到115分左右，在隨后的初升高階段完全沒有不適應的感覺。
老師學生一對一教學方案范文2
教學目標：
1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性
教學重難點、易錯點：營造氛圍，激發(fā)活動熱情。能夠在表達中理清思路把自己的設想及策劃有條理的寫出來。
教學內容：
一、談話導入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內容，激發(fā)寫作靈感
1、小組討論：信的內容包括哪幾方面?讓對方了解自己的情況(學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境)把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比較可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。想了解對方的哪些情況。
三、動筆寫作，開啟心扉
1、寫信方式：
(1)小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。
(2)自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內容：自我介紹在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內容
1、交流第二塊內容：活動的方案學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。
2、注意信封的寫法。
(1)信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
(2)注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。
2、課堂交流。把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
老師學生一對一教學方案范文3
為維護一對一教學工作正常有序進行保障一對一教學效果，建立高效率的一對一教學課堂現(xiàn)將一對一教師教學工作作如下規(guī)范:
一、建立學員檔案
一對一學生報班，須先進行測試，由咨詢師建立學生基本信息資料，裝入檔案袋，要做到一生一案，后期管理內容由上課老師完成，內容有：教學措施，教學情況，考試情況，階段分析等。咨詢師建立基本檔案，教師建立教學服務檔案，點長統(tǒng)一管理。
下列情形視為不合格：一對一教學未建立學員檔案，均視為不合格教學;有基本信息，但無詳細過程評價。
二、備課制度：
上課老師根據(jù)學生特點量身定制制訂授課教案，有針對性地確定教學內容、難度、廣度和深度，確保學生教案、課后練習、測驗等有針對性。要求：教師每次課結束后提前下發(fā)下次課教案給學生預習。備課實施一生一案，不得出現(xiàn)雷同教案，均采用電子稿，或復印稿。教學對象、教學知識點、教學方法、教學目標、重點、難點、作業(yè)、評價等均詳細寫出。課前教師要將教案交由主管簽字確認。課后教師要交由學生及家長簽字確認，以教學痕跡來體現(xiàn)服務承諾。
下列情形視為不合格：一對一教學無獨立的針對性教案，無學員個性分析的教案，不提前下發(fā)教案。
三、上課制度：
1、一對一教學原則在任課教師辦公桌上進行教學。
2、課前五分鐘，任課教師確保整理好個人及辦公位置衛(wèi)生。
3、教師打水及上廁所在上課前完成。提前五分鐘在教學區(qū)微笑等候學生。
4、在辦公位上課時要低音教學，上課不得采用電腦上課。
5、上課時不得作與本課教學無關的事情(例：撥打手機發(fā)短信，玩游戲、看電影、聊QQ、嚼口香糖、抽煙、隨意出入，看其它書籍，講閑話)
有以上情形視為不合格：教備分離，沒有計劃和目標，詢問要我今天講什么內容。
四、階段測試
定期對一對一學員進行階段測試，實施一章節(jié)一測驗，一階段一考試，由教學點長對該點所有學員進行階段測評，檢驗學生的學習成效，并提出下一步目標和方略。并將成績注冊，反饋上課老師。
有以上情形視為不合格：連續(xù)二次測試成績大幅度下降，學校單元測驗分數(shù)大幅度下降。
五、課后服務：
1、每月須與家長聯(lián)系一次，并用書面或電話形式來反饋教學成果，及時將學生上課情況反饋給家長，并聽取家長建議。
2、每月須與學生單獨交流一次，了解學生學校學習情況。
3、每期須召開2次以上家長面對會。
4、每次課上完后須發(fā)短信告知家長學習情況。
有以上情形視為不合格：無任何服務電話，無課后短信提示沒召開家長會面對會。
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