揚(yáng)州職大電汽學(xué)院：培育能工巧匠實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)

“我們圍繞區(qū)域制造業(yè)‘?dāng)?shù)字化’發(fā)展需求，緊扣‘制造+數(shù)字’人才培養(yǎng)要求，通過與揚(yáng)州市龍頭企業(yè)、行業(yè)骨干企業(yè)合作共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推進(jìn)從松散聯(lián)結(jié)式校企合作向?qū)嶓w嵌入式產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接，打通高質(zhì)量人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)需求鏈的‘最后一公里’。”揚(yáng)州職大電汽學(xué)院負(fù)責(zé)人陳久松說。

記者了解到，面對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，該院建立校企共同調(diào)研機(jī)制，成立課程開發(fā)工作小組，結(jié)合現(xiàn)場工程師培養(yǎng)計(jì)劃，面向裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈職業(yè)崗位能力需求，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)能力遞進(jìn)路徑，建立模塊化專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)課程與崗位精準(zhǔn)對(duì)接。

揚(yáng)州職大黨委書記馬順圣介紹，電汽學(xué)院以“企業(yè)共性需求+校企合作開發(fā)”為驅(qū)動(dòng)，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的教學(xué)場景，聯(lián)合區(qū)域頭部企業(yè)，共建“AI+智能制造”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，打造產(chǎn)教融合集成育才平臺(tái)。

同時(shí)，電汽學(xué)院還建立“雙場互融”教學(xué)模式運(yùn)行機(jī)制，通過校企“雙導(dǎo)師”教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。基于企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，該院將“真產(chǎn)品、活案例”轉(zhuǎn)化為典型教學(xué)項(xiàng)目，讓平臺(tái)項(xiàng)目融入課程模塊，推行“學(xué)習(xí)場”與“工作場”雙向互融，以學(xué)生為中心，實(shí)踐“情境設(shè)計(jì)—項(xiàng)目引領(lǐng)—分析問題—自主學(xué)習(xí)—解決問題—評(píng)價(jià)反饋”系統(tǒng)循環(huán)教學(xué)。

揚(yáng)州職大電汽學(xué)院的另一大特色是用“雙導(dǎo)師”制提升學(xué)生創(chuàng)新思維。近年來，該院建立一批大師工作室，將工匠大師引進(jìn)校園，為學(xué)生傳授技藝。

“我們通過引進(jìn)高層次技術(shù)技能人才，打造‘大師引領(lǐng)、能教會(huì)賽’的結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)教師融入平臺(tái)，長駐企業(yè)，開展項(xiàng)目教學(xué)，將勞模精神、工匠精神融入課程、滲透教學(xué)。”馬順圣說。不僅如此，該院還建設(shè)“產(chǎn)創(chuàng)研學(xué)”教研過程的平臺(tái)載體，積極培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

此外，該院根植新技術(shù)、新方法、新工藝，打造了“學(xué)創(chuàng)工坊”，開展“科研+育人”傳承行動(dòng)、“項(xiàng)目+實(shí)踐”創(chuàng)新行動(dòng)，通過高年級(jí)指導(dǎo)低年級(jí)的“階梯式導(dǎo)生制”形式，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐。同時(shí)，該院還面向“學(xué)創(chuàng)工坊”學(xué)員開放科研課題，讓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)校的科研項(xiàng)目相融，讓科教融匯走深走實(shí)。

值得一提的是，該院與沈陽飛機(jī)設(shè)計(jì)研究所揚(yáng)州協(xié)同創(chuàng)新研究院、江蘇新?lián)P新材料有限公司等單位深度合作，激活了人才培養(yǎng)的內(nèi)生動(dòng)力和外部活力，畢業(yè)生中先后涌現(xiàn)出大眾汽車“全球最佳學(xué)徒工”劉爭國，江蘇省技術(shù)能手、揚(yáng)州市青年崗位能手張華翔等一批“能工巧匠”。

(實(shí)習(xí)記者李詔宇通訊員高艷梁孝梅孫嘉隆)