吳小平：努力把學校建成“大思政課”綜合改革示范區(qū)標兵

吳小平認為，職業(yè)院校大思政工作，通常是從思政課程和課程思政上發(fā)力，在教學內(nèi)容的拓展、教學場域的擴充、教學方式的創(chuàng)新等方面還有改進空間。

吳小平介紹，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院打造了“五位一體”立體化思政課堂。學校從課程、活動、場所、網(wǎng)絡、言行五個維度，把思政工作貫穿教育教學全過程，把思政元素融入人才培養(yǎng)全方位，形成了“時時皆思政，事事講政治，處處是課堂，人人受教育”的大思政育人格局。

吳小平介紹，江西是“大思政課”的綜合改革試驗區(qū)，學校參與了“高校思政課問題式專題化團隊教學改革”項目，正在推進教學內(nèi)容、備課方式、教學資源整合、師資隊伍建設(shè)等改革試驗，努力把學校建成“大思政課”綜合改革示范區(qū)標兵。

在談到職業(yè)院校教師在大思政創(chuàng)新實踐中如何才能充分發(fā)揮好主力軍作用時，吳小平表示，要在教師的教學能力和學校政策支持兩個方面下功夫。在教師培養(yǎng)方面，一是要提高教師自身素質(zhì)；二是要創(chuàng)新教學方式；三是要注重實踐教學；四是要加強師生互動。在政策支持方面，學校要加大思政教師的培養(yǎng)和激勵力度，優(yōu)化教師評價機制，落實好思政課教師津貼、職稱評聘計劃單列等支持政策。

“引導學生感受并實踐‘工匠精神’，要從兩個方面來努力。”吳小平指出，一是在思想上學習、理解“工匠精神”。營造良好的工匠文化氛圍，以文化沁潤人心。二是在實踐中感悟、內(nèi)化“工匠精神”。讓學生走進實訓室、走進企業(yè)、走進車間、走進生產(chǎn)一線，在真實的工作環(huán)境、工藝流程和勞動實踐中感悟內(nèi)化“工匠精神”。

此外，吳小平還談到，立德樹人與職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展是相輔相成的關(guān)系。立德樹人是教育的根本任務，也是職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的應有之義，職業(yè)院校只有把立德樹人根本任務落實好了，才能真正實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。